转眼间，为期半年的实习工作开始了，五年来持之以恒地学习学科教育知识和一般性的教育学、心理学知识，除了了解“教育是什么、学生怎么学习”这些根本问题外，还在有限的时间内尽力提高自身的师范技能。然而，这些来自文本阅读、个人思辨和微格培训的教育信条、意识取向和行为习惯，在面对真实的教学场景中能够适用吗？我们难道真的明白什么是教育吗？由于我们是定向的学生，由教育局统一安排实习学校，我们也由于县教育局的需要，被分配到了中学实习。刚开始我们是拒绝的，定向在小学，去中学实习对我们将来的工作会不会没半点益处呢？我们怀着忐忑的心迎来了2016年的新学期。

被分到母校学习，有很多当初教我的老师，我的身份从学生变成了他们的同事，让我有点别扭，但是老师与我打招呼的时候，那种亲切感让我觉得很温暖。在学校领导的统一安排下，我们确定了本学期的实习任务，我主要教初一的数学，兼体育，并且负责初二物理的练习讲解，同时也是物理实验室的管理员，可以说任务很重。刚开始的一两个礼拜以听课为主，有一个指导老师，主要去听她如何上课，在这期间我也总结了一些听课的方法。

听课放低姿态，讲课提高身姿。在听课前，认真阅读了教材中的相关章节，如果是习题课，则课前认真做完题目，把做题的思路简单记下，并内心盘算自己讲的话会怎样讲。听课时，认真记好笔记，重点注意老师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的部分，同时注意学生的反应，吸收老师的优点。并且简单记下自己的疑惑，想想老师为什么这样讲。期间我也上过一堂新课，但由于准备不够充分，效果不是很好，这让我学习到了，在备课方面，了解一节课讲解的范围，然后认真学习教学大纲，根据大纲要求，钻研教材，备好每一节课，编写好教案，在不是很自信的章节中，力争把教案详细到老师的每一句话和学生可能的每一种反应，以及老师要怎样应对这种反应。在上课时一定要关注学生，从他们的表情、眼神中观察他们是否听懂了，这样也更便于教学效果的提高。

实习工作才刚刚开始，有很多未知的领域等我们去探索，继续加油，一直奋斗在路上！